En août 2000, dans la salle à manger de
George Sand, à Nohant-Vic, je jubile devant la table dressée
pour un grand dîner réunissant Chopin, Balzac, Dumas et d'autres
célébrités de l'époque. Je prends conscience de
l'idée qui trotte dans ma tête depuis quelques années
: il FAUT que mes élèves de seconde organisent un dîner
d'écrivains afin qu'ils se rendent compte que les textes lus en classe
ne sont pas simplement des photocopies, tirées de « livres »
(comme ils disent sans identifier vraiment les genres), des objets de papier,
parfois vieillots et dépassés. Je veux qu'ils comprennent que
les écrivains sont des êtres humains, comme eux, qui ont vécu
une VRAIE vie, peuplée d'amis et de passions, de haines et de déceptions,
de visites et de dîners.
De retour de vacances, je me jette dans la préparation d'une activité
illustrant une double séquence d'apprentissage intitulée : «
être écrivain / être lecteur ». Avec la complicité
du C.D.I. de l'École de Provence, j'organise une semaine de recherches
pour mes élèves de seconde. Comme la mise en scène a
son importance, j'imagine la création d'une agence de documentation
pour cinéastes, je la baptise « Cinédoc ». J'annonce
que des films doivent être tournés et que des cinéastes
ont besoin d'une documentation très précise. Mes élèves
constituent des groupes de 4 ou 5, selon leurs affinités. Ils sont
déjà habitués à travailler ainsi et de véritables
équipes (concurrentes) se mettent en place. Je leur explique le prétexte
tel qu'on le trouve dans les fiches qui suivent. Les groupes tirent au sort
un nom d'écrivain dans une liste que j'ai établie (XIXe et XXe).
Je confie à chaque groupe une enveloppe grand format contenant les
fiches à compléter. Le groupe devra y glisser également
les documents qu'il jugera utiles au tournage. Je leur annonce les objectifs
:
- mise en relation de différentes formes d'expression
artistique, puisque nous ne nous limiterons pas à une tablée
d'écrivains, mais inviterons autant que possible un peintre, un musicien,
un acteur, un artiste étranger, un invité surprise ( voir
fiche à compléter) ;
- approche active de la chronologie littéraire, en effet une fois
l'écrivain tiré au sort par un membre du groupe, il faudra
choisir une date judicieuse, un lieu, une liste d'invités possibles
;
- utilisation de sources documentaires diverses et modernes (Internet, par
exemple) ;
- organisation efficace d'un travail nécessitant une répartition
des tâches.
J'ai, bien évidemment, d'autres idées en tête ; je me
dis que pour donner le plus de réalité à tout cela, il
faut aller vers du concret : outre la liste d'invités à compléter,
l'agence Cinédoc doit fournir à son cinéaste de client,
le plan de la table, le menu, ainsi qu'un modèle d'invitation calligraphiée
( les artistes pourront se révéler), des photos des invités
pour faciliter le casting .
Dès les premières minutes, une activité bourdonnante
et efficace envahit le C.D.I. Les ordinateurs (6) sont partagés entre
les différentes équipes. Les histoires littéraires sortent
des rayonnages. Les manuels poussiéreux reprennent vie. On se réjouit,
on trouve des photos, on surfe sur la toile, on découvre les maisons
d'écrivains, on recherche des textes manuscrits pour calligraphier
l'invitation de la main même du maître ou de la maîtresse
de maison , on explore les ouvrages et sites gastronomiques. OUF ! Je suis
contente : la mayonnaise a pris. Elle tient ferme durant les deux séances
d'une heure et la séance de deux heures. Et même au-delà
! ILS ONT COMPRIS. Maintenant, ils savent qu'un écrivain est un homme.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Savoir : mise en relation de différentes
formes d'expression artistique, prise de conscience de l'existence réelle
des écrivains et artistes, approche active de la chronologie littéraire.
Savoir faire : utilisation des sources documentaires
diverses et modernes.
Savoir être : organisation d' un travail de groupe efficace.
SITUATION :
Votre équipe est sollicitée par un réalisateur
de cinéma qui doit tourner la biographie de _________________________.
Dans ce film, une scène importante se passe lors d'un dîner chez
cet écrivain. Or le réalisateur, extrêmement soucieux
de la vérité historique, fait appel à vous pour le documenter.
Il vous demande de choisir :
- la DATE précise
du dîner
- le LIEU (fournir une photo de la maison).
Il exige que vous lui remettiez :
- la LISTE DES INVITÉS
en tenant compte de contraintes précises (voir plus loin)
- le PLAN DE TABLE
conforme aux règles du savoir-vivre
- le MENU soigneusement
calligraphié
- L'INVITATION,
elle aussi, soigneusement calligraphiée
Pour LE CHOIX DES INVITÉS, il faut
- une femme
- un poète
- un dramaturge
- un romancier
- un artiste étranger
- un académicien
- un acteur ou une actrice
- un peintre
- un musicien
- un cinéaste (si possible)
Le nombre maximum de convives est de 12 (en comptant
le maître et/ou la maîtresse de maison). Vous devrez remplir le
tableau précisément. Il vous reste la dernière ligne
du tableau pour un invité de votre choix.
VOS SOURCES DOCUMENTAIRES doivent être très
variées.
Vous pouvez utiliser :
- les manuels de littérature, en particulier
" Itinéraires littéraires " (Hatier)
- Les cédéroms
- Les sites Internet consacrés aux biographies d'écrivains,
de musiciens, de peintres
- Les sites sur les musées et maisons d'écrivains
- Les sites sur la gastronomie historique
- Le site de l'Académie Française, etc.
Le réalisateur précise que l'équipe
pourra faire preuve d'initiative et lui fournir tous les documents complémentaires
qu'elle jugera utiles à condition qu'ils aident au casting et à
la réalisation du film.
