VII– ANNEXES

VII– ANNEXES

ANNEXE 1 : Les sujets de l’évaluation diagnostique.

LA DICTEE.

Alerte au zoo, Claire Mazard Syros Jeunesse p.5,6. (Juliette et Roméo sont des ours. Explication donnée aux élèves.)

Juliette ouvrit un œil, s’étira. Sa première pensée du matin, machinale mais attendrie, fut pour son compagnon. Roméo partageait sa vie depuis bientôt … sept ans. Tous deux étaient arrivés le même hiver, à quelques jours d’intervalle. Avec son pelage brillant, ses gestes délicats, sa distinction naturelle, il lui avait tout de suite plu. Malgré leur espace étroit, malgré les barreaux, ils avaient toujours filé le parfait amour.

REDACTION (Sujet de rédaction des évaluations à l’entrée en 6° - 2004)

Le petit collégien

Le trésor retrouve sa place au musée

Quelle extraordinaire aventure pour cet enfant et son chien !

Dimanche dernier, en fin d’après-midi, après une longue promenade en forêt, Bob et sa famille retournaient à la voiture. Bob suivait ses parents lorsqu’il vit son chien s’engager brusquement sur un petit sentier …

ANNEXE 2 : La grille d’évaluation

	ECRIT SPONTANE REDACTION	ECRIT FORMEL DICTEE	TOTAL
I.Orthographe grammaticale
Les accords
Accord déterminant nom
Accords adjectifs -noms * à l’intérieur du GN * Attributs
Accords Sujet-verbe règles habituelles dans les relatives *sujets inversés
Accords du participe passé avec être avec avoir
Homonymes grammaticaux
A/as/à
Et/est/es…
On/ont
Sont/son
Ou/où
Ces/ses/c’est…
Ce/se/ceux
Sa/ça
Mes/mais/m’est
AUTRES
Er/ez/é/ais/ait/aient…
Conjugaisons
Présent
Imparfait
Passé simple
Futur
Passé composé
Plus-que-parfait
Impératif présent
II. Orthographe lexicale
Accents
Erreur d’usage
Homophones
III. Phonie/graphie
IV. Ponctuation
Majuscules
Ponctuation forte
Apostrophe
TOTAL
Nombre de mots

TYPOLOGIE SUCCINCTE DES ERREURS ORTHOGRAPHIQUES

Catégories d’erreurs	Sous-catégories	Exemples d’erreurs	Clés de remédiation
Transcription des sons	Ecrire un son autre	« Il j’ai » (il jette)	(Ré)apprendre règles fondamentales de la combinatoire grapho-phonologique Clé de la position Lectures à haute voix Eventuellement orthophonie
	Mal transcrire un son	« Une seumen » (une semaine) « Un couin » (un coin) « Fenétre » (fenêtre)
	Ignorer certaines règles de position	« Ponpier » (pompier) « Pensser » (penser)
Identification des mots	Inventer des mots par une mauvaise segmentation	« Un nélève » (un élève)	Clé de l’analyse (identifier les déterminant…) Clé de la substitution (singulier/pluriel)
Identification des mots	Confondre des mots par une mauvaise segmentation	« L’arme » (larme) « Gelé… » (Je les…)
Orthographe lexicale	Ignorer les familles de mots	« Piaitiner » (Piétiner) « Inabité » (inhabité)	Apprentissage du lexique (étymologie, structuration) Clés de la mémorisation et de la dérivation
	Ignorer les affixes	« Anterré » (enterré) « Enlèvemant » (enlèvement)
	Ignorer certaines règles de dérivation	« Charmand » (charmant) « Un marchant » (un marchand)
	Ignorer certaines graphies difficilement justifiables	« Combattif » (Combatif) « Evènement » (Evénement) « Un abrit » (un abri) « Un doit » (un doigt)
	Confondre des homophones lexicaux	Tache/tâche cour/cours/court Ver/vers/verre/vert
Orthographe morphosyntaxique	Mal décider du nombre	« Plein de pièce » (plein de pièces) « Les policiers, il… » (les policiers, ils…) « Arrive alors les nuages » (arrivent alors…) « Les porte » (les portes)	Clé de l’analyse « logique »
	Ignorer les désinences du pluriel	« Les chevals » « les chevaus » (les chevaux) « Tout les jours » (tous les jours)	Analyse, mémorisation
	Méconnaître l’accord du PP avec « être » et « avoir »	« Ils sont parti » (ils sont partis) « La voiture que nous avons vus » (..que nous avons vue)	Analyse, substitution
	Confondre ou méconnaître les classes grammaticales	« Les voiturent files » (les voitures filent) « En chantent » (en chantant)	Analyse, substitution
	Ignorer les désinences des verbes	« Nous avont » (nous avons) « Il sifflat » (il siffla) « Ils partirent en courants » (…en courant)	Mémorisation
	Ignorer les paradigmes temporels	« Il buva » (il but) « Nous prendons » (nous prenons)	Mémorisation
	Confondre les désinences verbales	-er/-é/-ai/-ez/…… « Voulant marché » (voulant marcher)	Analyse, substitution
	Confondre les homophones grammaticaux	« Il ne s’est pas… » (il ne sait pas…) a/à où/ou ni/n’y et/est ce/se …	Analyse, substitution
Idéogrammes	Mal maîtriser les ponctuations fortes	Ne pas marquer la fin d’une phrase par un point (. ? !)	(Ré)apprendre les traits définitoires (syntaxiques, communicationnels, mélodiques) de la phrase. Lecture à haute voix et mémorisation
Idéogrammes	Ignorer les majuscules	« pierre » (Pierre) « …ils étaient partis. le lendemain… » (Le lendemain…)

Cette grille, plus précise, mais plus complexe que la précédente, n’a pas été utilisée par l’équipe. Elle peut néanmoins intéresser les enseignants, notamment pour le fait qu’elle s’efforce d’articuler types d’erreurs et clés de remédiation.

ANNEXE 3 : résultats de l’évaluation initiale

Synthèse des évaluations de septembre : (Les pourcentages sont donnés par rapport au nombre total de fautes.)

	Collège d’Oraison	Collège l’Estaque	Collège de Plan de cuques	Collège Clair soleil	Collège Belle de mai	Collège A.Malraux	Collège de Riez	Collège de Septèmes	Collège M .Mauron Pertuis	Collège de Briançon- Les Garcins
CSP des parents : défavorisés -favorisés	Déf. 38,1 % Fav. 27,3 %	Déf. 51,8 % Fav. 23,2 %	Déf. 20,8 % Fav. 38 %	Déf. 85,8 % Fav. 3,4 %	Déf. 83,9 % - Fav. 3 %	Déf. 20,3 % Fav. 46,8%	Déf. 26,4 % Fav. 32,3 %	Déf. 47,9 % Fav. 28,2 %	Déf. 30,1 % Fav. 44,9 %	Déf. 34,1 % Fav. 31,5 %
Score moyen de réussite de la classe aux évaluations	69,7 %	58,8 %	70,1 %	50,7 %	49 %	69, 5 %	63,6 %	64 %	67 %	74,9 %
Nombre d’élèves évalués	21	25	25	21	19*	26	23	24	26	27
Nombre total des erreurs (dictée + rédaction)	1033	1097	886	1286	1159	1341	884	1259	950	970
Moyenne du nombre d’erreurs par élève	49	44	35	61	61	51	38	52	37	36
Type d’erreur le plus fréquent	Ortho. Lexicale 27,2 %	Ortho. Lexicale 26,4 %	Ortho. Lexicale 31,8 %	Accords 29,3 %	Ortho. Lexicale 24,5 %	Ortho. Lexicale 30,5 %	Ortho. Lexicale 32,4 %	Ortho. Lexicale 29,4 %	Ortho. Lexicale 24,3 %	Ortho. Lexicale 26,8 %
2° type d’erreur le plus fréquent	Accords 26%	Accords 23,5 %	Accords 27,7 %	Ortho. Lexicale 25,19 %	Accords 24,5 %	Accords 23,8 %	accords 17,9 %	Conjugaison 18,2	Accords 24 %	Accords 23,6 %
3° type d’erreur le plus fréquent	Conjugaison 15,3 %	Conjugaison 17,2 %	Conjugaison 15 %	Homonymes grammaticaux 12,9 %	Homonymes grammaticaux 15,1 %	Conjugaison 13,1 %	Conjugaison 12,5 %	accords 17 %	Ponctuation 15 %	Conjugaison Ponctuation 12,5 %
4°type d’erreur le plus fréquent	Homonymes grammaticaux 11,8 %	Homonymes grammaticaux 13,2 %	Homophonie verbale 10 %	Homophonie verbale [ e ] 10,1 %	Conjugaison 11 %	Homonymes grammaticaux 12,7 %	Homonymes grammaticaux 10,52 %	Homonymes grammaticaux 14,3	Homophonie verbale [ e ] 11,1 %	Homonymes grammaticaux 10,7 %

Pourcentages moyens sur l’ensemble des collèges : Ortho. Lexicale 27,8 % - Accords 23,7 % - Conjugaison 13,2 % - Homonymes grammaticaux 12,13 % - Homophonie verbale 9,2 % - Ponctuation 8,6 % - Phonie/ graphie : 4,8 %.

Tous les types d’erreurs

	Collège d’Oraison	Collège l’Estaque	Collège de Plan de cuques	Collège Clair soleil	Collège Belle de mai	Collège A.Malraux	Collège de Riez	Collège de Septèmes	Collège M .Mauron Pertuis	Collège de Briançon
Type d’erreur le plus fréquent	Ortho. Lexicale 27,2 %	Ortho. Lexicale 26,4 %	Ortho. Lexicale 31,8 %	Accords 29,3 %	Ortho. Lexicale 24,5 % Accords 24,5 %	Ortho. Lexicale 30,5 %	Ortho. Lexicale 32,4 %	Ortho. Lexicale 29,4 %	Ortho. Lexicale 24,3 %	Ortho. Lexicale 26,8 %
2° type d’erreur le plus fréquent	Accords 26%	Accords 23,5 %	Accords 27,7 %	Ortho. Lexicale 25,1 %	Ortho. Lexicale 24,5 % Accords 24,5 %	Accords 23,8 %	accords 17,9 %	Conjugaison 18,2	Accords 24 %	Accords 23,6 %
3° type d’erreur le plus fréquent	Conjugaison 15,3 %	Conjugaison 17,2 %	Conjugaison 15 %	Homonymes grammaticaux 12,9 %	Homonymes grammaticaux 15,1 %	Conjugaison 13,1 %	Conjugaison 12,5 %	Accords 17 %	Ponctuation 15 %	Conjugaison 12,5 % Ponctuation 12,5 %
4°type d’erreur le plus fréquent	Homonymes grammaticaux 11,8 %	Homonymes grammaticaux 13,2 %	Homophonie verbale 10 %	Homophonie verbale [ e ] 10,1 %	Conjugaison 11 %	Homonymes grammaticaux 12,7 %	Homophones grammaticaux 10,5 %	Homophones grammaticaux 14,3	Homophonie verbale 11,1 %	Conjugaison 12,5 % Ponctuation 12,5 %
5°	Ponctuation 7,2 %	Homophonie verbale 8,2 %	Homonymes grammaticaux 9,1 %	Conjugaison 8,7 %	Ponctuation 10,5 %	Homophonie verbale [ e ] 10,6 %	Ponctuation 10,4 % Homophonie verbale [ e ] 10,4 %	Homophonie verbale [ e ] 9,3 %	Homonymes grammaticaux 11 %	Homonymes grammaticaux 10,7 %
6°	Phonie graphie 6,4 %	Phonie graphie 6,6 %	Ponctuation 5,5 %	Ponctuation 7,9 %	Homophonie verbale [ e ] 7,7 %	Phonie graphie 4,8 %	Ponctuation 10,4 % Homophonie verbale [ e ] 10,4 %	Ponctuation 8,7%	Conjugaison 9,2 %	Homophonie verbale [ e ] 9,5 %
7°	Homophonie verbale 5,8 %	Ponctuation 4,6 %	Phonie graphie 0,5 %	Phonie graphie 4,9 %	Phonie graphie 6,5 %	Ponctuation 4,2 %	Phonie graphie 5,6 %	Phonie graphie 2,7 %	Phonie graphie 5,3 %	Phonie graphie 4,6 %

ANNEXE 4 : Les sujets de l’évaluation finale

LA DICTEE.

Quand les deux enfants arrivèrent au sommet de la montagne, la nuit était tombée. Ils décrochèrent la lune et la mirent avec tendresse et respect dans leur sac. Les heures s’écoulaient. Les arbres gigantesques murmuraient des mélodies un peu tristes et les enfants, amusés et séduits, les accompagnaient en courant.

Soudain, le sac tomba et la lune se brisa.

Depuis ce jour, on peut voir une moitié de lune briller dans l’obscurité du ciel.

LA REDACTION

Un jour, la petite Manon se promenait. Un animal s’approcha d’elle. Ce fut le début d’une aventure extraordinaire. Raconte cette rencontre et l’aventure qui a suivi. Ton récit devra faire une vingtaine de lignes et tu utiliseras les temps du passé.

ANNEXE 5 : Les résultats de l’évaluation finale

Synthèse des évaluations de mai : (Les pourcentages des types d’erreur sont donnés par rapport au nombre total de fautes.)

	Collège d’Oraison	Collège l’Estaque	Collège de Plan de cuques	Collège Clair soleil	Collège Belle de mai	Collège A.Malraux	Collège de Riez	Collège de Septèmes	Collège M .Mauron Pertuis	Collège de Briançon- Les Garcins
CSP des parents : défavorisés -favorisés	Déf. 38,1 % Fav. 27,3 %	Déf. 51,8 % Fav. 23,2 %	Déf. 20,8 % Fav. 38 %	Déf. 85,8 % Fav. 3,4 %	Déf. 83,9 % - Fav. 3 %	Déf. 20,3 % Fav. 46,8%	Déf. 26,4 % Fav. 32,3 %	Déf. 47,9 % Fav. 28,2 %	Déf. 30,1 % Fav. 44,9 %	Déf. 34,1 % Fav. 31,5 %
Score moyen de réussite de la classe aux évaluations	69,7 %	58,8 %	70,1 %	50,7 %	49 %	69, 5 %	63,6 %	64 %	67 %	74,9 %
Nombre d’élèves évalués	20	22	25	21	18	26	23	24	26	27
Nombre total des erreurs (dictée + rédaction)	464	1019	438	1017	789	959	688	929	686	1011
Moyenne du nombre d’erreurs par élève	23,2	46,3	17,5	48,4	43,8	37	30	39	26,3	37,4
Type d’erreur le plus fréquent	Ortho. Lexicale 35,3 %	Ortho. Lexicale 30,9 %	Ortho. Lexicale 28,5%	Accords 24,6%	Ortho. Lexicale 27,6 %	Ortho. Lexicale 27,8 %	Ortho. Lexicale 30,5 %	Ortho. Lexicale 27%	Ortho. Lexicale 29 %	Ortho. Lexicale 33,3 %
2° type d’erreur le plus fréquent	Homophones 25 %	Accords 24,8 %	Accords 26,7%	Ortho. Lexicale 23,8 %	Accords 24,9%	Accords 26%	Accords 22%	Accords 19,8%	Accords 22 %	Accords 24,8 %
3° type d’erreur le plus fréquent	Accords 23,2 %	Homophones 24,1 %	Homophonie verbale 16,2 %	Homophones 13,7 %	Homophonie verbale 13,1 %	Homophonie verbale 12,8 %	Homophonie verbale 15,5 %	Homophonie verbale 16,1 %	Homophonie verbale 17 %	Homophonie verbale 12 %
4°type d’erreur le plus fréquent	Conjugaison 8,1 %	Conjugaison 9,3 %	Homophones 11 %	Conjugaison 11,8 %	Conjugaison 10,6 %	Conjugaison / homophones 11,2 %	Homophones 11 %	Homophones 14,7 %	Conjugaison 12 %	Homophones 11,1 %